«Использование интерактивного оборудования
в образовательном процессе ДОО».
Нашу повседневную жизнь уже невозможно представить себе без информационно-коммуникативных технологий.
Важность и необходимость внедрения таких технологий в процесс образовательной деятельности отмечалась международными экспертами во «Всемирном докладе по коммуникации и информации», подготовленном ЮНЕСКО. В нашей стране, за последние 5 лет, произошел ряд событий, определяющих ускоренное развитие информационно-коммуникативных технологий в дошкольных образовательных учреждениях.
В настоящее время в нашей стране реализуется Стратегия развития информационного общества, которая связана с доступностью информации для всех категорий граждан и организацией доступа к этой информации.
С 01.01.2014 года в Российской Федерации действует Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, одним из принципов которого является содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
ФГОС ДО предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Коммуникативная компетентность педагога предполагает способность выстраивать коммуникации в различных форматах: устном, письменном, дискуссионном, визуальном, компьютерном, электронном.
Мы должны не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.
Интерактивные и мультимедийные средства, такие как персональный компьютер, Интернет ресурсы, аудиовизуальное оборудование (средства фото- и видео-фиксации, DVD и CD проигрыватели и т.п.), представляют широкие возможности для коммуникации, призваны вдохновить и призвать детей к стремлению овладеть новыми знаниями. А применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет нам моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, позволяют активизировать познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.
Одним из таких интерактивных средств является интерактивная доска. Это - ценный инструмент для обучения, представляющий собой устройство, состоящее из сенсорного экрана, подсоединенного к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор, а термин «интерактивность» происходит от английского слова «интер экшен», которое в переводе означает «взаимодействие».
В нашем учреждении интерактивная доска появилась 2 года назад. Воспитатели и специалисты детского сада получили возможность использовать интерактивную доску в образовательной деятельности по познавательному, речевому, художественно-эстетическому и социально-коммуникативному развитию и в коррекционной работе.
Специальное программное обеспечение для интерактивной доски позволяет нам работать с текстами и объектами, аудио- и видеоматериалами, Интернет-ресурсами, делать записи от руки прямо поверх открытых документов и сохранять информацию. Используя маркер или палец, мы имеем возможность, не отходя от доски, управлять компьютерными приложениями. При этом основная цель педагога – не выучить ту или иную компьютерную программу с детьми, а использовать ее игровое содержание для развития способностей конкретного ребенка.
Наши педагоги используют различные способы применения интерактивной доски в организации и проведении непосредственной образовательной деятельности детей, а также в работе с родителями: это различные презентации, интерактивные развивающие игры и обучающие задания, создание проектов, проведение педагогических советов и семинаров. Интерактивная доска дает нам прекрасную возможность совершения виртуальных путешествий, проведения интегрированных занятий, улучшает планирование, темп и течение непосредственной образовательной деятельности, делает занятия с детьми дошкольного возраста более интересными, наглядными и увлекательными. Развивающие занятия с ее использованием становятся намного ярче и динамичнее. Это визуальный ресурс, который помогает нам излагать новый материал очень живо и увлекательно, представлять информацию с помощью различных мультимедийных ресурсов.
Воспитатели и специалисты детского сада убеждены в том, что интерактивная доска – это универсальный инструмент, для использования в образовательном процессе ДОУ, так как при работе с ней у детей повышается скорость приёма и переработки информации, они лучше её запоминают и воспроизводят в нужной ситуации. Кроме того, работа с интерактивной доской способствует развитию интуиции дошкольников, их активного воображения, быстроты мышления, способности к импровизации и образного мышления. Использование интерактивной доски в образовательном процессе помогает развивать у детей: внимание, память, мелкую моторику, мышление и речь, зрительное и слуховое восприятие, словесно-логическое мышление и др.
При работе с интерактивной доской педагоги в первую очередь исходят от перспективного плана, темы и целей непосредственной образовательной деятельности детей. Далее рассматривается возможность максимального использования данных интерактивной доски, поэтому ведется продуманная предварительная работа: определяются дидактические задачи, составляются демонстрационные слайды, необходимые для проведения занятия и практические задания, чтобы дети и сами работали у доски, выполняя задания, а не только пассивно воспринимали объяснения воспитателя (например, «Сложи изображение из геометрических фигур», «Получи новый цвет смешивая 2 краски», «Сосчитай и раскрась», «Что где растет» и т.п.). Это позволяет достичь наибольшего эффекта за счет постановки ребенка в позицию активного участника образовательного процесса.
Мы считаем, что существующие современные развивающие образовательные программы дошкольного образования дают огромные возможности для развития детей. Однако приходится констатировать, что используемые ранее методы и средства в обучении дошкольников реализуют далеко не все возможности, заложенные в них. Внедрение же эффективных информационно-коммуникативных технологий и разнообразных интерактивных форм обучения детей в ДОУ помогает разрешить это противоречие.
Невзирая на положительные моменты в использовании интерактивных средств обучения, мы обращаем особое внимание на меры предосторожности при работе с мультимедийными технологиями, так как при работе компьютеров и интерактивного оборудования в помещении создаются специфические условия: уменьшается влажность, повышается температура воздуха, увеличивается количество тяжелых ионов, возрастает электростатическое напряжение в зоне рук детей. Для поддержания оптимального микроклимата, предупреждения накопления статического электричества и улучшения химического и ионного состава воздуха педагоги организуют проветривание группы и влажную уборку до и после занятий с использованием интерактивного оборудования.
При разработке конспектов непосредственной образовательной деятельности с использованием информационно-коммуникативных технологий воспитатели и специалисты детского сада особое внимание уделяют здоровью детей. В каждом таком конспекте обязательно планируются физические и динамические паузы, зарядка для глаз, использование других элементов здоровьесберегающих технологий.
Непосредственно образовательную деятельность с использованием интерактивного оборудования проводим не более одного раза в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. Непрерывная продолжительность работы с интерактивной доской в форме развивающих игр не превышает 10 минут в соответствии в требованиями СаНПиН.
Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что активное и грамотное использование интерактивного оборудования в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия.
Автор: И.В.Курицына